6月28日，复旦大学附属闵行实验学校全体教师如约开展第二天“新课标”线上培训活动。
培训一：
上午，上海市英语研训员、特级教师祁承辉老师为全校教师做了一场主题为“一起向未来——义务教育英语课程标准2022年版引领方向”的讲座。
祁老师围绕新课标的核心理念、具体实施、贯彻宗旨三大方面对文本进行了解读和分享，提纲挈领，有理有据，引领我们边听、边学、边思。讲座中，祁老师就像一位循循善诱的老师给学生授课一样，言传身教，通过丰富的资源吸引着我们，丰富了我们的学习经历。
培训二：
下午，学校邀请了特级、正高级教师、教育部国培计划首批专家、广东省名教师工作室主持人、深圳市教育科研专家主持人吴向东老师为全校教师做了“新课程方案下的跨学科教学”的分析和解读。
吴老师以一个个鲜活的案例、深入浅出的分析，联系新课标中的相关内容与老师们进行了互动交流，具体指导了深入实施的方法，让我们对跨学科学习有了进一步的认识。吴老师还通过网络校际跨学科活动“自然之道”的案例，让我们直观感受到语文学科与科学学科携手开展跨学科学习给学生带来的种种收获，让老师们能聚焦素养，思考我们要培养什么样的学生？培养什么样的学生素养？
教师感言：
宋虹：
每一次学习和解读2022版新课标时我都会有不同的收获和感受！今天听了祁老师的讲座，我更明晰了新课标的核心理念和实施策略。我相信，践行新课标的过程，对学科团队建设和师生协同发展都将是新的机遇和挑战！在核心素养视域下开展的学科建设和活动设计更体现学生经历和立场，目标就是落实立德树人的理念。未来，让我们一起凝心聚力，上下一心，在教师学习和研究共同体中发挥所长，奉献智慧，收获成功！
陆燕华：
祁老师通过解读课标、展示课例，通过理论+实例的模式指导如何将“课程核心理念”落实到课堂中去。从“Where to?”哪里去聚焦核心理念、“How to get?”如何去实现核心价值的方式方法，讲到最后课程的宗旨“Everything for her”，一步一步为我们搭建起理解、内化“新课标”的阶梯。对我而言，这场讲座更像是一场“手把手式”的理论落地于课堂的实操培训，用生动的课例、精彩的解读向我们一线老师展示“育人意识”对于老师课堂课貌的影响，鼓励老师积极加强对课程的学习意识，充分挖掘课程内容中丰富的育人素材，积极提高自身的育人能力。
戴麟天：
今天非常有幸能够聆听到祁老师关于新课标解读的精彩讲座。尤其是在讲解具体实施的过程中运用了很多课堂实例来为我们剖析了课堂设计中的一些优秀做法，值得每一位小学英语老师认真学习。尤其是对于我这样的一个新进教师来说，新课标的内容是全新的。我想今后我要多在课堂实践中学习，掌握一些具体的、实用性强的方式方法，并且注重单元整体教学设计，尤其是把握核心素养、英语学习活动观以及资源整合这三个方面，在具体问题的突破中，提高自己的教学能力，得到阶段性的发展。
陈娟：
吴老师从早期亲身经历的《小蝌蚪找妈妈》的案例，让我们了解了跨学科学习设计不是简单的教授知识，也不是不同学科的拼凑，而是通过“教师-课程专家-科学家”的教师反刍合作模式来深入实施跨学科学习。通过此次讲座，让我领悟了跨学科学习是以某一学科为主，其他学科为辅，让学生深入探究、挖掘某一学科领域的知识、技能，提高素养。而在推进跨学科学习实施的过程中，我们要积极关注学生的兴趣点以及遇到的困难，还要发挥各学科教师的长处，实现互补，让专业老师帮助遇到困难的学生，从而推动跨学科学习的深入开展。
朱传斌：
吴老师在讲座中分享了典型的跨学科综合学习案例，介绍了阅读关于植物的知识、观察植物动物和自然环境的关系，活动推进的过程中，学生阅读能力和观察能力得到提升，实现跨学科育人和综合素养的培育，组成自然之道这一大概念。我对吴老师提到的“学科思维方法”这一名词特别有触动，新颁布的《艺术课程标准》就围绕培养学生核心素养，不同的学科思维方法各有不同，要实现这样的跨学科互补，需要借助不同学科教师的力量，借助教师-课程专家-科学家的教师反刍合作教学模式。我觉得在美术教学中应该也可以寻求这样的教学模式，引导学生用艺术家的思维方式学习美术。
陈旭栋：
听了吴向东老师《新课程方案下的跨学科教学》的讲座，我对“跨学科”又有了新的认识。在此之前我们总认为跨学科是在不同学科的知识内容上寻找交集。但结合新课程标准中核心素养所指向的关键能力，就不难发现学生今后遇到的每一个问题都不可能简单地单独存在，而是由多因素综合影响的结果。因此，“跨学科”提供给学生的是不同的视角，强调了学习的融会贯通，以学科交融的方式帮助学生理解学习的多元化、学习途径的多样性。跨学科的学习不是非要先固定哪些学科，而是应该在面对问题时，自然而然地运用到不同学科的知识、方法和育人价值。它更多的是给学生提供不同的学习策略和思考方向及思考深度，而不过多地纠结在知识点上。
王强：
吴老师在讲座中运用生动的案例，讲解、阐述了跨学科教学中“怎样培育人”的问题，为我们指明了跨学科教学的核心是培养学生的综合素养。作为一名信息科技学科教师，我觉得在开展跨学科教学时，要发挥团队的力量，集合各学科教师互相合作，形成集体智慧，共同挖掘学科知识间的联系并设计有效的跨学科学习活动，让学生在活动中学习新技术、掌握新本领，从而提高学生的综合素养。
跨学科的融合在stem时代被广泛提及，然而在执行过程中依然受到了很大的阻碍，比如教师的知识面、专业能力、课程的课时安排和统筹其他课程内容的进度，所以综合学科在解决这种类似于当时stem课程问题的时候就可以向stem课程借鉴。在本次培训中，吴老师将核心思想作为线索，配合新课标的要求给我们一线教师留出了反思的空间，用最贴近学生学校生活的一线教师智慧，去发现能够融合的学科及项目。从学生中来，往课程中去，挖掘接地气的跨学科项目，设计有意义的跨学科课程，是我们教师团队今后的目标和愿景。
