3月13日下午，以“经历再次探究 激发思维潜能”为主题的闵行区小学三年级数学教研活动在复旦大学附属闵行实验学校举行。本次活动由闵行区教研室主任李群老师主持，区三年级全体数学教师以现场或线上方式共同参加了本次活动。活动分为课例研讨、单元教材分析、活动总结三个板块。
本次活动复旦闵行实验和文来实验学校各呈现一节《两位数与两位数相乘》的课例。
复旦闵行实验的谢欣莉老师执教内容为《两位数与两位数相乘（横式）》。通过创设有趣的动物运动会情境，引出本节课探究的算式“14×12”，并在具体情境中渗透估算策略，培养学生估算的意识和习惯。通过提供“点子图”这一学习支架，借助直观图示，为学生搭建理解的台阶；依托智慧纸笔经历两次探究活动，引导学生探索两位数乘两位数横式计算的方法，理解算理，体会算法的多样化。在合作交流中，让学生感悟如何将未知转为已知，体会转化的数学思想，形成初步的推理意识。最后在练习中，利用智慧纸笔快速呈现学生回答情况，实施精准练习反馈，帮助每个学生在课堂中学有所获。
文来实验的张黎老师执教内容为《两位数与两位数相乘（竖式）》。以学生感兴趣的无人机灯光秀为情境引入，直入主题，以“15×13”为例探究两位数与两位数相乘的竖式计算方法。在算法探究环节，通过先独立尝试、再小组合作的学习方式，对典型的三种学习资源进行判断、思辨，在自主学习、生生互动、师生互动中理解算理、掌握算法。在“比一比”的活动中，引导学生找到新旧知识的连接点，渗透转化的数学思想，最后在练习中层层递进，巩固算理、算法，发展学生的数学运算能力和思维能力。
随后，莘庄镇小（北校）的金蕾老师、复旦闵行实验的孙瑞红老师对两节课例进行了教学点评。
金老师用三个亮点称赞了谢欣莉老师的课堂教学，一巧借几何直观，以“形”悟“理”；二变未知为已知，形成转化意识；三创设估算需求情境，培养自觉估算意识。金老师也提出如何通过内驱力来培养学生的估算意识，值得教师思考。
孙老师从三个方面称赞了张黎老师的课堂教学，一聚焦典型资源，为学生拨云见日，二沟通多种方法，渗透转化思想，三精心设计练习，发展运算能力。除此之外，也提出了宝贵建议，学生可以说一说规范的计算过程，有了数学语言支撑对学生掌握算法会更有帮助。
观摩了两场课堂教学后，明强小学的金唯一老师对三年级第二单元“用两位数除”进行了单元教材分析。金老师从单元课标分析、单元内容结构、单元教学目标、单元课时安排、教材内容分析、教学建议等六方面对“用两位数除”进行了详细生动的单元教材分析，帮助与会教师对教材有更深入的了解。
最后，李群主任对两位教师的课堂教学给出了充分肯定。在《两位数与两位数相乘》的两节课中，教师都通过两次探究活动，创设结合生活的情境，提供学生思考的支架，让不同能力的学生在思维上都有所突破和发展，从而激发了学生的思维潜能，这些都值得广大教师进一步思考与学习。
