在教育改革不断深化的当下，如何有效提升学生的思维能力，助力其核心素养的全面发展，成为教师持续探索的关键课题，“问思课堂”这一创新教学理念应运而生。复旦大学附属闵行实验学校于2025年3月3日开展了“双新”时代下创设“问思课堂”的教师研修培训。此次活动有幸邀请到葛守稳先生为学校教师带来主题为“指向学生思维能力，提升核心素养发展的问思课堂”的讲座。葛先生是上海复育教育研究院学业质量评估与改进中心主任，专注于深度学习课堂模式构建与教学质量提升研究，他对于“问思课堂”有着深厚的理论基础和实践经验。
1.直面“问与思”
学起于思，思起于疑，以问启思，以思促学，问是思的起点，思是问的深化。葛先生通过古今中外“问”与“思”，“问”的学理表现，“思”的立体建构，问思协同机制，帮助教师进一步理解“博学而笃志，切问而近思”。从而进一步明确“问思课堂”对于学校教育的启示和现实意义。
2.问思课堂与深度学习课堂的关系
葛先生对问思课堂和深度学习课堂进行了概念界定，同时阐述了二者之间的关系。二者有共同目标，共同推动学生从被动接受知识转向主动探索与建构知识。在教学设计中相互补充，优化教学过程，提升教学质量。问思课堂为深度学习提供具体实施方式，深度学习理念为问思课堂提供理论支持。
3.问思课堂的实践要点
根据当前教育新理念，葛先生提出问思课堂的实践要点要从“育分”到“育人”，从“教为中心”到“学为中心”，强调“学思结合”“知行合一”，凸显问思课堂基本特征，营造开放的课堂氛围，放慢课堂节奏并实施差异化教学。葛先生还运用丰富的教学案例，帮助教师找到问思课堂的实践落脚点，如设计高质量问题、培养学生问思能力、重视建构与反思、运用支架工具等。
路漫漫其修远兮，问思课堂的探索与实践征程才刚刚启航。葛先生的精彩讲座为复旦闵行实验的教师们点亮了一盏明灯，照亮了前行的方向。但理念的落地、方法的践行，需要教师们在日常教学中不断摸索、持续打磨。希望全体教师能将今日所学，化作每一堂课上的精心设问、每一次引导学生思考的耐心陪伴。在未来的教育教学之路上，以问启思，以思促学，助力学生在思维的磨砺中茁壮成长，真正让问思课堂成为培育学生核心素养的肥沃土壤，在教育改革的浪潮中，勇立潮头，踏出坚实且富有成效的创新步伐。
